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analisis de casos

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analisis de casos - Page Text Content

FC: 2011-2012 | UNIVERSIDAD DE LOS ANGELES MTRIA. EN INGENIERIA EDUCATIVA ANALISIS DE CASOS PRESENTA: LIZBETH FUENTES TEANQUISTENGO

1: ANALISIS DE CASOS | La escuela como unidad micropolita. Historia natural de la investigacion y conclusiones.

2: LA ESCUELA COMO UNIDAD MICROPOLITA | EL TERMINO ORGANIZACION SE REFIERE A UN TIPO DE UNIDAD SOCIAL, CARACTERISTICA QUE LA DISTINGUE DE OTRAS COMO LA FAMILIA, GRUPOS DE PARES, TRIBUS, COMUNIDADES Y ESTADOS NACIONALES. | AHORA ANALICEMOS, ?PODEMOS CARACTERIZAR DEL MISMO MODO A LAS ORGANIZACIONES ESCOLARES? | EL TERMINO ES UTILIZADO PARA CUBRIR DIVERSAS PERSPECTIVAS, MODELOS Y TEORIAS PROPIOS CON LOS QUE LOS CIENTIFICOS SOCIALES BUSCAN COMPRENDER LAS ORGANIZACIONES. | NO OBSTANTE LA TEORIA DE LA ORGANIZACION HA MEJORADO LA COMPRENSION DE CIERTOS ASOECTOS DE LAS ESCUELAS, PRINCIPALMENTE DE AQUELLO QUE SE CENTRA EN LA AUTORIDAD.EL MODELO POLITICO EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS RECIBE CADA DIA MAYOR RECONOCIMIENTO POR PARTE DE TEORICOS Y PRACTICOS.PARA RECONOCER Y COMPRENDER LA DIMENSION POLITICA DE LAS INSTITUICIONES ESCOLARES ES NECESARIO RELACIONAR DOS ENFOQUES QUE SE PRESENTAN DISOCIADOS; EL ENFOQUE INTERNO QUE PERSIGUE ESTUDIAR Y ANALIZAR LAS ESCUELAS COMO SISTEMAS DE ACTIVIDAD POLITICA (MICROPOLITICA EDUCATIVA) Y EL ENFOQUE ESTRUCTURAL QUE PRESENTA A LA ESCUELA COMO APARATO DEL ESTADO, RESPONSABLE DE LA PRODUCCION Y REPRODUCCION IDEOLOGICA (MACROPOLITICA ESCOLAR)

3: ESTA VISION MACROPOLITA DE LA ESCUELA ES NECESARIA, PARA COMPRENDER SU RELACION CON EL SISTEMA ECONOMICO, LA JUSTIFICACION DEL CURRICULUM (OFICIAL), EL JUEGO DE INTERESES POLITICOS E IDEOLOGICOS QUE EXISTEN EN LA SOCIEDAD Y EN EL SISTEMA POLITICO EN TORNO A LA EDUCACION Y A SUS INSTITUCIONES. | LA IMAGEN POLITICA DE LA ESCUELA SE CENTRA EN LOS INTERESES EN CONFLICTO ENTRE LOS MIEMBROS DE LA ORGANIZACION, ESTOS PARA LOGRAR SUS INTERESES EMPLEAN SUS ESTRATEGIAS, CREACION DE ALIANZAS Y COALICIONES, EL REGATEO O COMPROMISO PARA LA ACCION. LA IDENTIFICACION DE LAS ESTRATEGIAS Y LA SELECCION DE LAS MAS ADECUADAS PARA CADA SITUACION CONFLICTIVA REQUIEREN HABILIDADES EN LOS ACTORES. | ESTAS ESTRATEGIAS PUEDEN SER FACILMENTE IDENTIFICABLES POR LOS TEORICOS DE LAS ORGANIZACIONES, PERO EN CAMBIO EN LAS LINEAS GENERALES, LOS ACTORES DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS NO RECONOCEN QUE EN LAS ESCUELAS SE CONSTRUYAN ESCENARIOS DE ACTIVIDAD POLITICA, AUNQUE ACEPTEN, ESO SI, QUE LA POLITICA AFECTA A LA ESCUELA COMO PARTE DE LA DEL SISTEMA DE GOBIERNO QUE RIGE A LA SOCIEDAD.ESTA FALTA DE VISION IMPIDE ENTENDER LO QUE OCURRE EN LA ESCUELA Y POR QUE OCURRE. CONSIDERAR A LA ESCUELA COMO UN SISTEMA POLITICO NOS PERMITE ENTENDERLA COMO INSTITUCION MENOS RACIONAL Y BUROCRATICA DE LA QUE TRADICIONALMENTE SE HA CREIDO QUE ERA. RECONOCER A SUS MIEMBROS COMO AGENTES POLITICOS, SUPONE ACEPTAR LA COMPLEY LA INCERTIDUMBRE EN LA VIDA ESCOLAR Y LA LUCHA DE ESTRATEGIAS POR ALCANZAR SUS FINES PARTICUILARES Y GRUPALES.

4: HISTORIA NATURAL DE LA INVESTIGACION Y CONCLUSIONES | POR TANTO EN LA ESCUELA SE DESARROLLAN DINAMICAS MICROPOLITICAS (REPARTOS DE PODER, CONFLICTOS, NEGOCIACIONES, COALICIONES) Y POR OTRAS DINAMICAS POLITICAS PORQUE LA ESCUELADESEMPEÑA A TRAVES DE SUS PRACTICAS Y RELACIONES, UN PAPEL IDEOLOGICO DENTRO DEL CONTEXTO SOCIOCULTURAL EN EL QUE ESTA INMERSA (GONZALES, 1990.39). | POR TANTO EN LA ESCUELA SE DESARROLLAN DINAMICAS MICROPOLITICAS (REPARTOS DE PODER, CONFLICTOS, NEGOCIACIONES, COALICIONES) Y POR OTRAS DINAMICAS POLITICAS PORQUE LA ESCUELADESEMPEÑA A TRAVES DE SUS PRACTICAS Y RELACIONES, UN PAPEL IDEOLOGICO DENTRO DEL CONTEXTO SOCIOCULTURAL EN EL QUE ESTA INMERSA (GONZALES, 1990.39). | POR TANTO EN LA ESCUELA SE DESARROLLAN DINAMICAS MICROPOLITICAS (REPARTOS DE PODER, CONFLICTOS, NEGOCIACIONES, COALICIONES) Y POR OTRAS DINAMICAS POLITICAS PORQUE LA ESCUELADESEMPEÑA A TRAVES DE SUS PRACTICAS Y RELACIONES, UN PAPEL IDEOLOGICO DENTRO DEL CONTEXTO SOCIOCULTURAL EN EL QUE ESTA INMERSA (GONZALES, 1990.39). | POR TANTO EN LA ESCUELA SE DESARROLLAN DINAMICAS MICROPOLITICAS (REPARTOS DE PODER, CONFLICTOS, NEGOCIACIONES, COALICIONES) Y POR OTRAS DINAMICAS POLITICAS PORQUE LA ESCUELADESEMPEÑA A TRAVES DE SUS PRACTICAS Y RELACIONES, UN PAPEL IDEOLOGICO DENTRO DEL CONTEXTO SOCIOCULTURAL EN EL QUE ESTA INMERSA (GONZALES, 1990.39). | POR TANTO EN LA ESCUELA SE DESARROLLAN DINAMICAS MICROPOLITICAS (REPARTOS DE PODER, CONFLICTOS, NEGOCIACIONES, COALICIONES) Y POR OTRAS DINAMICAS POLITICAS PORQUE LA ESCUELADESEMPEÑA A TRAVES DE SUS PRACTICAS Y RELACIONES, UN PAPEL IDEOLOGICO DENTRO DEL CONTEXTO SOCIOCULTURAL EN EL QUE ESTA INMERSA (GONZALES, 1990.39). | POR TANTO EN LA ESCUELA SE DESARROLLAN DINAMICAS MICROPOLITICAS (REPARTOS DE PODER, CONFLICTOS, NEGOCIACIONES, COALICIONES) Y POR OTRAS DINAMICAS POLITICAS PORQUE LA ESCUELADESEMPEÑA A TRAVES DE SUS PRACTICAS Y RELACIONES, UN PAPEL IDEOLOGICO DENTRO DEL CONTEXTO SOCIOCULTURAL EN EL QUE ESTA INMERSA (GONZALES, 1990.39). | POR TANTO EN LA ESCUELA SE DESARROLLAN DINAMICAS MICROPOLITICAS (REPARTOS DE PODER, CONFLICTOS, NEGOCIACIONES, COALICIONES) Y POR OTRAS DINAMICAS POLITICAS PORQUE LA ESCUELADESEMPEÑA A TRAVES DE SUS PRACTICAS Y RELACIONES, UN PAPEL IDEOLOGICO DENTRO DEL CONTEXTO SOCIOCULTURAL EN EL QUE ESTA INMERSA (GONZALES, 1990.39). | INVESTIGAR ES HACER DILIGENCIAS PARA DESCUBRIR ALGO. TAMBIEN HACE REFERENCIA A LA REALIZACION DE ACTIVIDADES INTELECTUALES Y EXPERIMENTALES DE MODO SISTEMATICO, CON LA INTENCION DE AUMENTAR LOS CONOCIMIENTOS SOBRE UNA DETREMINADA MATERIA. | POR TANTO EN LA ESCUELA SE DESARROLLAN DINAMICAS MICROPOLITICAS (REPARTOS DE PODER, CONFLICTOS, NEGOCIACIONES, COALICIONES) Y POR OTRAS DINAMICAS POLITICAS PORQUE LA ESCUELADESEMPEÑA A TRAVES DE SUS PRACTICAS Y RELACIONES, UN PAPEL IDEOLOGICO DENTRO DEL CONTEXTO SOCIOCULTURAL EN EL QUE ESTA INMERSA (GONZALES, 1990.39). | INVESTIGAR ES HACER DILIGENCIAS PARA DESCUBRIR ALGO. TAMBIEN HACE REFERENCIA A LA REALIZACION DE ACTIVIDADES INTELECTUALES Y EXPERIMENTALES DE MODO SISTEMATICO, CON LA INTENCION DE AUMENTAR LOS CONOCIMIENTOS SOBRE UNA DETREMINADA MATERIA. | POR TANTO EN LA ESCUELA SE DESARROLLAN DINAMICAS MICROPOLITICAS (REPARTOS DE PODER, CONFLICTOS, NEGOCIACIONES, COALICIONES) Y POR OTRAS DINAMICAS POLITICAS PORQUE LA ESCUELADESEMPEÑA A TRAVES DE SUS PRACTICAS Y RELACIONES, UN PAPEL IDEOLOGICO DENTRO DEL CONTEXTO SOCIOCULTURAL EN EL QUE ESTA INMERSA (GONZALES, 1990.39). | INVESTIGAR ES HACER DILIGENCIAS PARA DESCUBRIR ALGO. TAMBIEN HACE REFERENCIA A LA REALIZACION DE ACTIVIDADES INTELECTUALES Y EXPERIMENTALES DE MODO SISTEMATICO, CON LA INTENCION DE AUMENTAR LOS CONOCIMIENTOS SOBRE UNA DETREMINADA MATERIA. | POR TANTO EN LA ESCUELA SE DESARROLLAN DINAMICAS MICROPOLITICAS (REPARTOS DE PODER, CONFLICTOS, NEGOCIACIONES, COALICIONES) Y POR OTRAS DINAMICAS POLITICAS PORQUE LA ESCUELADESEMPEÑA A TRAVES DE SUS PRACTICAS Y RELACIONES, UN PAPEL IDEOLOGICO DENTRO DEL CONTEXTO SOCIOCULTURAL EN EL QUE ESTA INMERSA (GONZALES, 1990.39). | INVESTIGAR ES HACER DILIGENCIAS PARA DESCUBRIR ALGO. TAMBIEN HACE REFERENCIA A LA REALIZACION DE ACTIVIDADES INTELECTUALES Y EXPERIMENTALES DE MODO SISTEMATICO, CON LA INTENCION DE AUMENTAR LOS CONOCIMIENTOS SOBRE UNA DETREMINADA MATERIA. | POR TANTO EN LA ESCUELA SE DESARROLLAN DINAMICAS MICROPOLITICAS (REPARTOS DE PODER, CONFLICTOS, NEGOCIACIONES, COALICIONES) Y POR OTRAS DINAMICAS POLITICAS PORQUE LA ESCUELADESEMPEÑA A TRAVES DE SUS PRACTICAS Y RELACIONES, UN PAPEL IDEOLOGICO DENTRO DEL CONTEXTO SOCIOCULTURAL EN EL QUE ESTA INMERSA (GONZALES, 1990.39). | INVESTIGAR ES HACER DILIGENCIAS PARA DESCUBRIR ALGO. TAMBIEN HACE REFERENCIA A LA REALIZACION DE ACTIVIDADES INTELECTUALES Y EXPERIMENTALES DE MODO SISTEMATICO, CON LA INTENCION DE AUMENTAR LOS CONOCIMIENTOS SOBRE UNA DETREMINADA MATERIA. | POR TANTO EN LA ESCUELA SE DESARROLLAN DINAMICAS MICROPOLITICAS (REPARTOS DE PODER, CONFLICTOS, NEGOCIACIONES, COALICIONES) Y POR OTRAS DINAMICAS POLITICAS PORQUE LA ESCUELADESEMPEÑA A TRAVES DE SUS PRACTICAS Y RELACIONES, UN PAPEL IDEOLOGICO DENTRO DEL CONTEXTO SOCIOCULTURAL EN EL QUE ESTA INMERSA (GONZALES, 1990.39). | INVESTIGAR ES HACER DILIGENCIAS PARA DESCUBRIR ALGO. 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TAMBIEN HACE REFERENCIA A LA REALIZACION DE ACTIVIDADES INTELECTUALES Y EXPERIMENTALES DE MODO SISTEMATICO, CON LA INTENCION DE AUMENTAR LOS CONOCIMIENTOS SOBRE UNA DETREMINADA MATERIA. | POR TANTO EN LA ESCUELA SE DESARROLLAN DINAMICAS MICROPOLITICAS (REPARTOS DE PODER, CONFLICTOS, NEGOCIACIONES, COALICIONES) Y POR OTRAS DINAMICAS POLITICAS PORQUE LA ESCUELADESEMPEÑA A TRAVES DE SUS PRACTICAS Y RELACIONES, UN PAPEL IDEOLOGICO DENTRO DEL CONTEXTO SOCIOCULTURAL EN EL QUE ESTA INMERSA (GONZALES, 1990.39). | INVESTIGAR ES HACER DILIGENCIAS PARA DESCUBRIR ALGO. 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TAMBIEN HACE REFERENCIA A LA REALIZACION DE ACTIVIDADES INTELECTUALES Y EXPERIMENTALES DE MODO SISTEMATICO, CON LA INTENCION DE AUMENTAR LOS CONOCIMIENTOS SOBRE UNA DETREMINADA MATERIA. | POR TANTO EN LA ESCUELA SE DESARROLLAN DINAMICAS MICROPOLITICAS (REPARTOS DE PODER, CONFLICTOS, NEGOCIACIONES, COALICIONES) Y POR OTRAS DINAMICAS POLITICAS PORQUE LA ESCUELADESEMPEÑA A TRAVES DE SUS PRACTICAS Y RELACIONES, UN PAPEL IDEOLOGICO DENTRO DEL CONTEXTO SOCIOCULTURAL EN EL QUE ESTA INMERSA (GONZALES, 1990.39). | INVESTIGAR ES HACER DILIGENCIAS PARA DESCUBRIR ALGO. TAMBIEN HACE REFERENCIA A LA REALIZACION DE ACTIVIDADES INTELECTUALES Y EXPERIMENTALES DE MODO SISTEMATICO, CON LA INTENCION DE AUMENTAR LOS CONOCIMIENTOS SOBRE UNA DETREMINADA MATERIA. | POR TANTO EN LA ESCUELA SE DESARROLLAN DINAMICAS MICROPOLITICAS (REPARTOS DE PODER, CONFLICTOS, NEGOCIACIONES, COALICIONES) Y POR OTRAS DINAMICAS POLITICAS PORQUE LA ESCUELADESEMPEÑA A TRAVES DE SUS PRACTICAS Y RELACIONES, UN PAPEL IDEOLOGICO DENTRO DEL CONTEXTO SOCIOCULTURAL EN EL QUE ESTA INMERSA (GONZALES, 1990.39). | INVESTIGAR ES HACER DILIGENCIAS PARA DESCUBRIR ALGO. TAMBIEN HACE REFERENCIA A LA REALIZACION DE ACTIVIDADES INTELECTUALES Y EXPERIMENTALES DE MODO SISTEMATICO, CON LA INTENCION DE AUMENTAR LOS CONOCIMIENTOS SOBRE UNA DETREMINADA MATERIA.

5: EN ESE SENTIDO PUEDE DECIRSE QUE UNA INVESTIGACION ES LA BUSQUEDA DE CONOCIMIENTOS O DE SOLUCIONES A CIERTOS PROBLEMAS; EN LA EDUCACION ESTO SE DA CONTINUAMENTE Y ACONTINUACION SE DAN LOS PASOS DE PARA UNA INVESTIGACION NATURAL: | 1_ CONSIDERAR EL PROBLEMA A PARTIR DE LAS REFLEXIONES Y ANALISIS, VER LAS NECESIDADES DE LA INSTITUCION. | 2_ANTECEDENTES | 3_ OBJETIVOS GENERALES Y ESPECIFICOS. | 4_ PARTICIPANTES | 5_ EXPERIENCIAS | 6_ ANALISIS GENERAL | 7_ FOCALIZAR EL OBJETO | 8_ PLANTEAR EL PROBLEMA | EN ESE SENTIDO PUEDE DECIRSE QUE UNA INVESTIGACION ES LA BUSQUEDA DE CONOCIMIENTOS O DE SOLUCIONES A CIERTOS PROBLEMAS; EN LA EDUCACION ESTO SE DA CONTINUAMENTE Y ACONTINUACION SE DAN LOS PASOS DE PARA UNA INVESTIGACION NATURAL: | 1_ CONSIDERAR EL PROBLEMA A PARTIR DE LAS REFLEXIONES Y ANALISIS, VER LAS NECESIDADES DE LA INSTITUCION. | 2_ANTECEDENTES | 3_ OBJETIVOS GENERALES Y ESPECIFICOS. | 4_ PARTICIPANTES | 5_ EXPERIENCIAS | 6_ ANALISIS GENERAL | 7_ FOCALIZAR EL OBJETO | 8_ PLANTEAR EL PROBLEMA | EN ESE SENTIDO PUEDE DECIRSE QUE UNA INVESTIGACION ES LA BUSQUEDA DE CONOCIMIENTOS O DE SOLUCIONES A CIERTOS PROBLEMAS; EN LA EDUCACION ESTO SE DA CONTINUAMENTE Y ACONTINUACION SE DAN LOS PASOS DE PARA UNA INVESTIGACION NATURAL: | 1_ CONSIDERAR EL PROBLEMA A PARTIR DE LAS REFLEXIONES Y ANALISIS, VER LAS NECESIDADES DE LA INSTITUCION. | 2_ANTECEDENTES | 3_ OBJETIVOS GENERALES Y ESPECIFICOS. | 4_ PARTICIPANTES | 5_ EXPERIENCIAS | 6_ ANALISIS GENERAL | 7_ FOCALIZAR EL OBJETO | 8_ PLANTEAR EL PROBLEMA | EN ESE SENTIDO PUEDE DECIRSE QUE UNA INVESTIGACION ES LA BUSQUEDA DE CONOCIMIENTOS O DE SOLUCIONES A CIERTOS PROBLEMAS; EN LA EDUCACION ESTO SE DA CONTINUAMENTE Y ACONTINUACION SE DAN LOS PASOS DE PARA UNA INVESTIGACION NATURAL: | 1_ CONSIDERAR EL PROBLEMA A PARTIR DE LAS REFLEXIONES Y ANALISIS, VER LAS NECESIDADES DE LA INSTITUCION. | 2_ANTECEDENTES | 3_ OBJETIVOS GENERALES Y ESPECIFICOS. | 4_ PARTICIPANTES | 5_ EXPERIENCIAS | 6_ ANALISIS GENERAL | 7_ FOCALIZAR EL OBJETO | 8_ PLANTEAR EL PROBLEMA | EN ESE SENTIDO PUEDE DECIRSE QUE UNA INVESTIGACION ES LA BUSQUEDA DE CONOCIMIENTOS O DE SOLUCIONES A CIERTOS PROBLEMAS; EN LA EDUCACION ESTO SE DA CONTINUAMENTE Y ACONTINUACION SE DAN LOS PASOS DE PARA UNA INVESTIGACION NATURAL: | 1_ CONSIDERAR EL PROBLEMA A PARTIR DE LAS REFLEXIONES Y ANALISIS, VER LAS NECESIDADES DE LA INSTITUCION. | 2_ANTECEDENTES | 3_ OBJETIVOS GENERALES Y ESPECIFICOS. | 4_ PARTICIPANTES | 5_ EXPERIENCIAS | 6_ ANALISIS GENERAL | 7_ FOCALIZAR EL OBJETO | 8_ PLANTEAR EL PROBLEMA | EN ESE SENTIDO PUEDE DECIRSE QUE UNA INVESTIGACION ES LA BUSQUEDA DE CONOCIMIENTOS O DE SOLUCIONES A CIERTOS PROBLEMAS; EN LA EDUCACION ESTO SE DA CONTINUAMENTE Y ACONTINUACION SE DAN LOS PASOS DE PARA UNA INVESTIGACION NATURAL: | 1_ CONSIDERAR EL PROBLEMA A PARTIR DE LAS REFLEXIONES Y ANALISIS, VER LAS NECESIDADES DE LA INSTITUCION. | 2_ANTECEDENTES | 3_ OBJETIVOS GENERALES Y ESPECIFICOS. | 4_ PARTICIPANTES | 5_ EXPERIENCIAS | 6_ ANALISIS GENERAL | 7_ FOCALIZAR EL OBJETO | 8_ PLANTEAR EL PROBLEMA | EN ESE SENTIDO PUEDE DECIRSE QUE UNA INVESTIGACION ES LA BUSQUEDA DE CONOCIMIENTOS O DE SOLUCIONES A CIERTOS PROBLEMAS; 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EN LA EDUCACION ESTO SE DA CONTINUAMENTE Y ACONTINUACION SE DAN LOS PASOS DE PARA UNA INVESTIGACION NATURAL: | 1_ CONSIDERAR EL PROBLEMA A PARTIR DE LAS REFLEXIONES Y ANALISIS, VER LAS NECESIDADES DE LA INSTITUCION. | 2_ANTECEDENTES | 3_ OBJETIVOS GENERALES Y ESPECIFICOS. | 4_ PARTICIPANTES | 5_ EXPERIENCIAS | 6_ ANALISIS GENERAL | 7_ FOCALIZAR EL OBJETO | 8_ PLANTEAR EL PROBLEMA | EN ESE SENTIDO PUEDE DECIRSE QUE UNA INVESTIGACION ES LA BUSQUEDA DE CONOCIMIENTOS O DE SOLUCIONES A CIERTOS PROBLEMAS; EN LA EDUCACION ESTO SE DA CONTINUAMENTE Y ACONTINUACION SE DAN LOS PASOS DE PARA UNA INVESTIGACION NATURAL: | 1_ CONSIDERAR EL PROBLEMA A PARTIR DE LAS REFLEXIONES Y ANALISIS, VER LAS NECESIDADES DE LA INSTITUCION. | 2_ANTECEDENTES | 3_ OBJETIVOS GENERALES Y ESPECIFICOS. | 4_ PARTICIPANTES | 5_ EXPERIENCIAS | 6_ ANALISIS GENERAL | 7_ FOCALIZAR EL OBJETO | 8_ PLANTEAR EL PROBLEMA | EN ESE SENTIDO PUEDE DECIRSE QUE UNA INVESTIGACION ES LA BUSQUEDA DE CONOCIMIENTOS O DE SOLUCIONES A CIERTOS PROBLEMAS; EN LA EDUCACION ESTO SE DA CONTINUAMENTE Y ACONTINUACION SE DAN LOS PASOS DE PARA UNA INVESTIGACION NATURAL: | 1_ CONSIDERAR EL PROBLEMA A PARTIR DE LAS REFLEXIONES Y ANALISIS, VER LAS NECESIDADES DE LA INSTITUCION. | 2_ANTECEDENTES | 3_ OBJETIVOS GENERALES Y ESPECIFICOS. | 4_ PARTICIPANTES | 5_ EXPERIENCIAS | 6_ ANALISIS GENERAL | 7_ FOCALIZAR EL OBJETO | 8_ PLANTEAR EL PROBLEMA | EN ESE SENTIDO PUEDE DECIRSE QUE UNA INVESTIGACION ES LA BUSQUEDA DE CONOCIMIENTOS O DE SOLUCIONES A CIERTOS PROBLEMAS; EN LA EDUCACION ESTO SE DA CONTINUAMENTE Y ACONTINUACION SE DAN LOS PASOS DE PARA UNA INVESTIGACION NATURAL: | 1_ CONSIDERAR EL PROBLEMA A PARTIR DE LAS REFLEXIONES Y ANALISIS, VER LAS NECESIDADES DE LA INSTITUCION. | 2_ANTECEDENTES | 3_ OBJETIVOS GENERALES Y ESPECIFICOS. | 4_ PARTICIPANTES | 5_ EXPERIENCIAS | 6_ ANALISIS GENERAL | 7_ FOCALIZAR EL OBJETO | 8_ PLANTEAR EL PROBLEMA | EN ESE SENTIDO PUEDE DECIRSE QUE UNA INVESTIGACION ES LA BUSQUEDA DE CONOCIMIENTOS O DE SOLUCIONES A CIERTOS PROBLEMAS; EN LA EDUCACION ESTO SE DA CONTINUAMENTE Y ACONTINUACION SE DAN LOS PASOS DE PARA UNA INVESTIGACION NATURAL: | 1_ CONSIDERAR EL PROBLEMA A PARTIR DE LAS REFLEXIONES Y ANALISIS, VER LAS NECESIDADES DE LA INSTITUCION. | 2_ANTECEDENTES | 3_ OBJETIVOS GENERALES Y ESPECIFICOS. | 4_ PARTICIPANTES | 5_ EXPERIENCIAS | 6_ ANALISIS GENERAL | 7_ FOCALIZAR EL OBJETO | 8_ PLANTEAR EL PROBLEMA | EN ESE SENTIDO PUEDE DECIRSE QUE UNA INVESTIGACION ES LA BUSQUEDA DE CONOCIMIENTOS O DE SOLUCIONES A CIERTOS PROBLEMAS; EN LA EDUCACION ESTO SE DA CONTINUAMENTE Y ACONTINUACION SE DAN LOS PASOS DE PARA UNA INVESTIGACION NATURAL: | 1_ CONSIDERAR EL PROBLEMA A PARTIR DE LAS REFLEXIONES Y ANALISIS, VER LAS NECESIDADES DE LA INSTITUCION. | 2_ANTECEDENTES | 3_ OBJETIVOS GENERALES Y ESPECIFICOS. | 4_ PARTICIPANTES | 5_ EXPERIENCIAS | 6_ ANALISIS GENERAL | 7_ FOCALIZAR EL OBJETO | 8_ PLANTEAR EL PROBLEMA | EN ESE SENTIDO PUEDE DECIRSE QUE UNA INVESTIGACION ES LA BUSQUEDA DE CONOCIMIENTOS O DE SOLUCIONES A CIERTOS PROBLEMAS; EN LA EDUCACION ESTO SE DA CONTINUAMENTE Y ACONTINUACION SE DAN LOS PASOS DE PARA UNA INVESTIGACION NATURAL: | 1_ CONSIDERAR EL PROBLEMA A PARTIR DE LAS REFLEXIONES Y ANALISIS, VER LAS NECESIDADES DE LA INSTITUCION. | 2_ANTECEDENTES | 3_ OBJETIVOS GENERALES Y ESPECIFICOS. | 4_ PARTICIPANTES | 5_ EXPERIENCIAS | 6_ ANALISIS GENERAL | 7_ FOCALIZAR EL OBJETO | 8_ PLANTEAR EL PROBLEMA | EN ESE SENTIDO PUEDE DECIRSE QUE UNA INVESTIGACION ES LA BUSQUEDA DE CONOCIMIENTOS O DE SOLUCIONES A CIERTOS PROBLEMAS; EN LA EDUCACION ESTO SE DA CONTINUAMENTE Y ACONTINUACION SE DAN LOS PASOS DE PARA UNA INVESTIGACION NATURAL: | 1_ CONSIDERAR EL PROBLEMA A PARTIR DE LAS REFLEXIONES Y ANALISIS, VER LAS NECESIDADES DE LA INSTITUCION. | 2_ANTECEDENTES | 3_ OBJETIVOS GENERALES Y ESPECIFICOS. | 4_ PARTICIPANTES | 5_ EXPERIENCIAS | 6_ ANALISIS GENERAL | 7_ FOCALIZAR EL OBJETO | 8_ PLANTEAR EL PROBLEMA | EN ESE SENTIDO PUEDE DECIRSE QUE UNA INVESTIGACION ES LA BUSQUEDA DE CONOCIMIENTOS O DE SOLUCIONES A CIERTOS PROBLEMAS; EN LA EDUCACION ESTO SE DA CONTINUAMENTE Y ACONTINUACION SE DAN LOS PASOS DE PARA UNA INVESTIGACION NATURAL: | 1_ CONSIDERAR EL PROBLEMA A PARTIR DE LAS REFLEXIONES Y ANALISIS, VER LAS NECESIDADES DE LA INSTITUCION. | 2_ANTECEDENTES | 3_ OBJETIVOS GENERALES Y ESPECIFICOS. | 4_ PARTICIPANTES | 5_ EXPERIENCIAS | 6_ ANALISIS GENERAL | 7_ FOCALIZAR EL OBJETO | 8_ PLANTEAR EL PROBLEMA | EN ESE SENTIDO PUEDE DECIRSE QUE UNA INVESTIGACION ES LA BUSQUEDA DE CONOCIMIENTOS O DE SOLUCIONES A CIERTOS PROBLEMAS; EN LA EDUCACION ESTO SE DA CONTINUAMENTE Y ACONTINUACION SE DAN LOS PASOS DE PARA UNA INVESTIGACION NATURAL: | 1_ CONSIDERAR EL PROBLEMA A PARTIR DE LAS REFLEXIONES Y ANALISIS, VER LAS NECESIDADES DE LA INSTITUCION. | 2_ANTECEDENTES | 3_ OBJETIVOS GENERALES Y ESPECIFICOS. | 4_ PARTICIPANTES | 5_ EXPERIENCIAS | 6_ ANALISIS GENERAL | 7_ FOCALIZAR EL OBJETO | 8_ PLANTEAR EL PROBLEMA | EN ESE SENTIDO PUEDE DECIRSE QUE UNA INVESTIGACION ES LA BUSQUEDA DE CONOCIMIENTOS O DE SOLUCIONES A CIERTOS PROBLEMAS; EN LA EDUCACION ESTO SE DA CONTINUAMENTE Y ACONTINUACION SE DAN LOS PASOS DE PARA UNA INVESTIGACION NATURAL: | 1_ CONSIDERAR EL PROBLEMA A PARTIR DE LAS REFLEXIONES Y ANALISIS, VER LAS NECESIDADES DE LA INSTITUCION. | 2_ANTECEDENTES | 3_ OBJETIVOS GENERALES Y ESPECIFICOS. | 4_ PARTICIPANTES | 5_ EXPERIENCIAS | 6_ ANALISIS GENERAL | 7_ FOCALIZAR EL OBJETO | 8_ PLANTEAR EL PROBLEMA | EN ESE SENTIDO PUEDE DECIRSE QUE UNA INVESTIGACION ES LA BUSQUEDA DE CONOCIMIENTOS O DE SOLUCIONES A CIERTOS PROBLEMAS; EN LA EDUCACION ESTO SE DA CONTINUAMENTE Y ACONTINUACION SE DAN LOS PASOS DE PARA UNA INVESTIGACION NATURAL: | 1_ CONSIDERAR EL PROBLEMA A PARTIR DE LAS REFLEXIONES Y ANALISIS, VER LAS NECESIDADES DE LA INSTITUCION. | 2_ANTECEDENTES | 3_ OBJETIVOS GENERALES Y ESPECIFICOS. | 4_ PARTICIPANTES | 5_ EXPERIENCIAS | 6_ ANALISIS GENERAL | 7_ FOCALIZAR EL OBJETO | 8_ PLANTEAR EL PROBLEMA | EN ESE SENTIDO PUEDE DECIRSE QUE UNA INVESTIGACION ES LA BUSQUEDA DE CONOCIMIENTOS O DE SOLUCIONES A CIERTOS PROBLEMAS; EN LA EDUCACION ESTO SE DA CONTINUAMENTE Y ACONTINUACION SE DAN LOS PASOS DE PARA UNA INVESTIGACION NATURAL: | 1_ CONSIDERAR EL PROBLEMA A PARTIR DE LAS REFLEXIONES Y ANALISIS, VER LAS NECESIDADES DE LA INSTITUCION. | 2_ANTECEDENTES | 3_ OBJETIVOS GENERALES Y ESPECIFICOS. | 4_ PARTICIPANTES | 5_ EXPERIENCIAS | 6_ ANALISIS GENERAL | 7_ FOCALIZAR EL OBJETO | 8_ PLANTEAR EL PROBLEMA | EN ESE SENTIDO PUEDE DECIRSE QUE UNA INVESTIGACION ES LA BUSQUEDA DE CONOCIMIENTOS O DE SOLUCIONES A CIERTOS PROBLEMAS; EN LA EDUCACION ESTO SE DA CONTINUAMENTE Y ACONTINUACION SE DAN LOS PASOS DE PARA UNA INVESTIGACION NATURAL: | 1_ CONSIDERAR EL PROBLEMA A PARTIR DE LAS REFLEXIONES Y ANALISIS, VER LAS NECESIDADES DE LA INSTITUCION. | 2_ANTECEDENTES | 3_ OBJETIVOS GENERALES Y ESPECIFICOS. | 4_ PARTICIPANTES | 5_ EXPERIENCIAS | 6_ ANALISIS GENERAL | 7_ FOCALIZAR EL OBJETO | 8_ PLANTEAR EL PROBLEMA | EN ESE SENTIDO PUEDE DECIRSE QUE UNA INVESTIGACION ES LA BUSQUEDA DE CONOCIMIENTOS O DE SOLUCIONES A CIERTOS PROBLEMAS; 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lizbeth fuentes teanquistengo
  • By: lizbeth f.
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  • Title: analisis de casos
  • educativo descripcion del mismo
  • Tags: DIPLOMADO GESTIÓN Y DERECCIÓN
  • Published: about 5 years ago

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