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El análisis poético

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El análisis poético - Page Text Content

S: Para analizar poemas 2012

BC: La poeta se casó con el poeto y en vez de tener un niño, tuvieron, un soneto. Gloria Fuertes

FC: Amalia Lluch Vélez Nina Torres-Vidal 2012 | Para analizar poemas

1: Nina Torres-Vidal Amalia Lluch Vélez Facultad Interdisciplinaria de Estudios Humanísticos y Sociales Universidad del Sagrado Corazón 2012

2: En este libro se recogen algunas pautas que te pueden ayudar a navegar por el texto a la hora de analizar un poema. | 2

3: Aunque tradicionalmente empezamos por ubicar el poema en su contexto, identificando datos sobre su autor, el movimiento literario al que pertenece, el momento en que fue escrito y otros detalles que sin duda permiten conocer mejor el texto, por ahora, te invito a hacerlo de una manera diferente.. | 3

4: Imagina el poema como una persona a quien no conoces. Alguien con quien te encuentras por primera vez... A lo mejor, no te cae muy bien al principio... pero igual, puede ocurrir que te parezca interesante o atractiva. Tal vez, te resulte un misterio... | 4

5: De todos modos, te das la oportunidad de conocerla mejor. Te arriesgas... Poco a poco, vas observando conversando, haciendo preguntas, y respondiendo a las suyas (los textos nos hacen sus preguntas, no creas) hasta que la persona se va abriendo a ti, te empiezas a sentir a gusto, y se va desvelando el misterio... | 5

6: 6

7: Las sugerencias que siguen pueden ayudarte a acercarte a un poema para conocerlo mejor: para hacerlo tuyo. | 7

8: Para preparar el análisis de un poema que te permita comprenderlo y disfrutarlo mejor, empieza por aquí: Lee el poema varias veces, en voz baja, y también en voz alta. Según vayas leyendo, el ritmo y el tono del poema se te irán desvelando. Leer en voz alta te ayudará a empezar a entender y a disfrutar el poema. | 8

9: En Internet hay varios portales que te permiten escuchar los poemas dichos por un declamador o una declamadora mientras los lees. En algunos casos, podrás escuchar también al/ a la poeta leyendo su poema. Busca esta página de la que se hace referencia en el curso. http://amediavoz.com | 9

10: Clarifica el vocabulario: Busca en un buen diccionario los significados de las palabras que no te sean familiares y aun los de aquéllas que creas conocer. Las palabras tienen diferentes significados, diferentes acepciones, y es importantísimo saber reconocer cuál de esos significados tiene sentido en el poema. Hay una buena colección de diccionarios en las bibliotecas reales al igual que en las virtuales. En línea encontrarás una amplia selección de diccionarios. Aquí te dejo un enlace muy útil: Diccionario de la Real Academia Española: http://www.rae.es/rae.html | 10

11: Vuelve a leer: Después de aclarar los significados de las palabras, vuelve a leer el poema en voz alta. Trata de impartirle la entonación y la emoción que te sugiera el texto. Te ayudará a entenderlo y a sentirlo mejor. Métete en el mundo del poema, y en la piel de esa voz que habla. | 11

12: Ahora, hazte y hazle al texto... Las cuatro preguntas básicas: 1. ¿Quién habla? 2. ¿A quién habla? 3. ¿Qué dice? 4. ¿Cómo lo dice? Según vayas conversando con el texto, verás que estas cuatro preguntas básicas, poco a poco se van abriendo a nuevas preguntas que te irán ayudando a entender el poema.. Te recomiendo que trates de tener claras las primeras dos, antes de proseguir con las siguientes. | 12

13: 13 | 1. ¿Quién habla? Identifica a la persona poética. Recuerda que hemos dicho muchas veces que la respuesta a la pregunta ¿Quién habla? NO es “el autor” ni “la poeta”. En el mundo ficcional del poema hay un hablante, también ficcional, creado por el/la poeta para existir en el mensaje ficcional, que es el poema. Empieza por identificar la persona gramatical. ¿Es alguien que habla en primera persona? ¿es un Yo que le habla a un Tú, a un Ustedes? ¿Es una voz que describe una escena en tercera persona? También puedes identificar si la voz es de una persona, de un ser inanimado, de un animal, de una voz joven o adulta, etc...

14: Muy cerca de mi ocaso yo te bendigo, Vida Amado Nervo | 14 | ¿Quién habla en estos versos? | Se usan letras diferentes en cada verso para destacar que son voces diferentes.

15: Yo quise ser como los hombres quisieron que yo fuese... un intento de vida, un juego al escondite con mi ser... Julia de Burgos | 15

16: De la identidad de la persona poética podemos conocer también aspectos de su interioridad, de su subjetividad, de su psique... de su estado psicológico y anímico. ¿Es un estado angustiado, dolido, de lucha consigo mismo o con algún conflicto externo?¿ Es una explosión de ternura, de dolor, de amor, de esperanza, de pesimismo,de deleite, de asombro de duda, de gozo...? Se expresa desde la experiencia, el conocimiento, los valores, la ideología.... Puedes ver las págs.74-79 del Texto. | 16

17: Los elementos psíquicos del hablante poético se revelan, es decir se manifiestan, para que podamos descubrirlos mediante el lenguaje del poema. Lo que nos deja ver el poema nos revela algo aún más importante: lo que esconde. Las referencias, las evocaciones, los silencios, los signos de puntuación, el ritmo, TODO puede contribuir a desvelar al hablante poético. | 17

18: 2. ¿A quién habla? Al destinatario ficticio ¿A quién se dirige la persona poética? ¿Quién es el destinatario? ¿Es un Tú? ¿Es un “ustedes" colectivo? ¿Es alguien presente? ¿ausente? ¿vivo? ¿muerto? ¿Es un ser animado? ¿inanimado? ¿trascendente? ¿concreto? ¿Qué podemos saber de ese destinatario, también ficticio? | 18

19: Fíjate ahora en la relación que se establece entre la persona poética y el destinatario ficticio. Trata de percibir si hay algún conflicto, si se percibe alguna tensión dramática... Identifica la actitud de la persona poética (del hablante lírico) hacia el destinatario ficticio. En las páginas 88-94 del Texto de Díaz Márquez puedes encontrar explicaciones y ejemplos que te ayudarán a comprender mejor este aspecto. | 19

20: ¿A quién habla la voz poética? Prepárame una cuna de madera inocente y pon bandera blanca sobre su cabecera. Voy a nacer. Y desde ti, mi madre, pido la paz y pido la palabra. Ángela Figuera Aymerich | 20

21: Señor, En breve llegará a tu cielo una tímida y dulce viejecita, los lirios de los años floreciendo en su pelo y el rostro sonreído como una margarita José Antonio Dávila | 21

22: 3. ¿Qué dice? Resume la idea central del poema. Identifica también el tipo de mensaje. ¿Es una confidencia amorosa? ¿Es una explosión de expresividad? ¿Es un ruego? ¿Es un monólogo del hablante poético? ¿Es una crítica o denuncia? ¿Es una queja? ¿Es una afirmación? | 22

23: Hay golpes en la vida tan fuertes.. . . ¡yo no sé! golpes como del odio de Dios César Vallejo | 23

24: 24 | 4. ¿Cómo lo dice? Aquí es necesario que te detengas en la composición del poema. La composición... (es decir, el modo en que se organiza el poema, la selección del lenguaje, la estructura, el ritmo, la rima, las imágenes literarias, el tono, la construcción de la voz poética (el estado de ánimo de la persona poética, el tono, los matices que “escuchas” en su voz?, etc. etc.) TODO es fruto de la labor deliberada e intencional del artista, de la poeta.

25: Una vez hayas examinado todos estos aspectos, podrás organizar el material para redactar un buen análisis de texto. También podrás volver a leer el poema para disfrutarlo con la nueva mirada que te aportará el haberlo estudiado con atención. | 25

26: 26 | Verde que te quiero verde. verde viento. verdes ramas. el barco sobre la mar y el caballo en la montaña. Con la sombra en la cintura ella sueña en su varanda, verde carne, pelo verde, con ojos de fría plata. Verde que te quiero verde. bajo la luna gitana, las cosas la están mirando y ella no puede mirarlas. Federico García Lorca

27: No olvides que el/la poeta TRABAJA deliberadamente, intencionalmente, en su poema: escoge las palabras, crea su propio lenguaje literario, procura evocar, sugerir, más que decir. Se detiene a pensar hasta en cómo va a usar los signos de puntuación, en cómo va a organizar su poema en la página. | 27

28: 28 | Pondera cómo suena una palabra en el verso, cómo se ve colocada cerca de otra. (Recuerda los conceptos significado/significante). El/la Poeta conoce la historia de la palabra y las evocaciones que puede producir en una lectora, en un lector experimentado.

29: TODO, todo le interesa. Cuando analices un poema, toma en cuenta estos detalles para que puedas ir descubriendo cómo el/la Poeta ha construido su obra de arte. | 29

30: 30 | El capítulo El género lírico del libro texto (Pág. 74) tiene información excelente y muy abundante sobre los recursos de estilo. También hay un excelente ensayo sobre la teoría literaria en la sección de Recursos del curso.

31: Contexto: Volvamos ahora al principio del análisis. ¿ Recuerdas que te había propuesto que no buscaras información sobre el contexto del poema hasta que no hicieras el esfuerzo de "conocerlo" antes? | 31

32: 32 | Al igual que las personas que conoces por vez primera, los textos literarios también tienen "una familia" y una historia: un autor/autora que pertenece a una determinada época, que está influido por las corrientes filosóficas y artísticas de su momento y, por consiguiente, los acontecimientos históricos, sociales, literarios, políticos, etc., ejercen influencia sobre su producción literaria.

33: Todo ese contexto es muy importante y útil para hacer una lectura más rica y profunda del texto. Sin embargo, te propuse que dejáramos esta fase para el final por dos razones: | 33

34: 34 | 1. En la vida los poemas nos llegan de formas más espontáneas que en un salón de clases. Abrimos un libro o una revista, estamos viendo una película...y, ¡¡¡ de pronto !!! nos topamos con un poema o con una canción-poema. Aparece el poema sin mayor información que su cuerpo (el texto ), su nombre (el título), y su apellido (el nombre del poeta). Con las 4 preguntas básicas tienes ya recursos para entender y disfrutar el poema.

35: 35 | 2. Así como hay varias maneras de conocer a una persona--desde sus orígenes, su contexto familiar y social hasta el presente o a la inversa: desde la persona que es hoy, hasta descubrir sus orígenes-- así podemos conocer también un texto literario. Da alegría corroborar que lo que uno ha percibido, intuido, aprendido, descubierto ...de una persona, efectivamente guarda relación con su historia. Lo mismo ocurre con el poema.

36: Conexiones: Por otro lado, a veces, un autor/autora establece un “diálogo” con otros textos literarios suyos o de otros autores. Este “diálogo” se conoce como intertextualidad. | 36

37: 37 | Son como pequeños guiños que nos hace el texto cuando, de repente, encontramos un parecido con algún otro texto, una referencia a otra obra artística, -contemporánea o antigua-, o cuando al leer ese texto evocamos a otro determinado escritor. ¡Ah!, decimos, yo esto lo he visto antes, o aquí hay una referencia a tal obra, o este es un motivo muy usado en la literatura de caballerías y en el cine de Almodóvar, etc...

38: Redacción del análisis: Cuando vayas a redactar tu análisis, ten siempre presente que una de las características definitorias de la literatura es la plurisignificación. Por eso decimos que, para un buen texto literario, no existe una interpretación “correcta” "única ", sino que un poema puede tener varias interpretaciones posibles. | 38

39: 39 | Cada lector, cada lectora puede captar significados diferentes según sus experiencias, conocimientos e imaginación, pero no cualquier interpretación es válida. No hay que olvidar que la interpretación que se da a un texto debe documentarse con el propio texto o con otras lecturas críticas del mismo. La interpretación surge del poema y se valida en el poema mismo.

40: Interpretación o análisis no se trata de “lo que me parece”. Es decir, la literatura es, en última instancia, una forma de comunicación por lo que la interpretación no debe ser caprichosa o arbitraria. | 40

41: Asegúrate que tu interpretación esté apoyada por el propio texto.

42: 43 | Todo en el poema debe contribuir a realzarlo, y por consiguiente a que podamos disfrutarlo y deleitarnos en él. Un buen poema, como una amiga entrañable, no se agota nunca... No importa las veces que volvamos a él, parece siempre "recién nacido".

43: La poesía no quiere adeptos, quiere amantes. Federico García Lorca | 44

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  • Title: El análisis poético
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