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Estrategias Centradas en el Estudiante (Copy)

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Estrategias Centradas en el Estudiante (Copy) - Page Text Content

BC: Material de apoyo para el profesor

1: ESTRATEGIAS CENTRADAS EN EL ESTUDIANTE

3: Introducción Este material proporciona información básica sobre algunas Estrategias Centradas en el Aprendizaje que apoyan al profesor a favorecer el aprendizaje significativo y dinámico. Algunas estrategias que se presentan son el Método de Proyectos, Estudio de Casos y Método de Proyectos. En cada una de éstas se muestran definiciones, propósitos que persiguen, fases en que pueden desarrollar y el papel que desempeñan tanto el docente como el alumno. Además se consideran algunos aspectos que pueden evaluarse –no sólo calificarse, y finalmente recomendaciones para utilizar éstas.

5: ESTRATEGIAS CENTRADAS EN EL ESTUDIANTE

6: METODO DE PROYECTOS Definición En el método de proyectos el profesor involucra a los alumnos en el desarrollo de tareas complejas y reales destinadas al desarrolo de: | A través de este método se genera un espacio de experiencias o actividades de aprendizaje que resultan interesantes y significativas para el estudiante.

7: Propósitos

8: Fases de desarrollo

9: Rol del Profesor

10: Rol del Estudiante

13: ESTRATEGIAS CENTRADAS EN EL ESTUDIANTE

14: APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS | Definición Propicia la construcción de conocimientos a través de una serie de planteamientos situacionales para que los estudiantes generen soluciones de manera creativa; | Representa una estrategia eficaz y flexible que, a partir de lo que hacen los estudiantes, puede mejorar la calidad de su aprendizaje universitario en aspectos muy diversos” (Prieto, 2006: 25 ).

15: También contribuye a que los estudiantes se vuelvan más activos, se responsabilicen de su aprendizaje y desarrollen capacidades como las que se señalan a continuación:

16: Propósitos

17: Características

18: Fases de desarrollo | Presentación del problema. Los estudiantes reciben una descripción de una situación problemática tan realista como sea posible.

19: Análisis del problema. Los estudiantes tienen que analizar los diferentes elementos que componen el problema. Generar una (o varias) hipótesis. Los estudiantes generan la mayor cantidad de hipótesis posibles para clarificarlo. Identificar faltas de conocimiento. Identificar qué no conocen y por tanto no pueden explicar. Decisión sobre metas de aprendizaje. Cada uno de los estudiantes, toma decisiones sobre lo que quieren aprender. Aprendizaje individual. Los estudiantes tratan de adquirir los conocimientos que aún no dominan. Intercambio de resultados. Los estudiantes intercambian información, y tratan de formular conclusiones.

20: Rol del Profesor

22: Rol del Estudiante

25: Se recomienda

27: ESTRATEGIAS CENTRADAS EN EL ESTUDIANTE

29: ESTUDIO DE CASOS | Definición

30: Propósitos

31: Tipos de casos | Modelo centrado en análisis de casos (estudiados y solucionados por equipos de especialistas) Modelo centrado en la aplicación de principios, normas y métodos (establecidos en casos particulares, de forma que los estudiantes se ejerciten en la selección y aplicación de los principios adecuados a cada situación). Modelo centrado en el entrenamiento de la resolución de situaciones (solución a una problemática específica y en donde no hay un solo procedimiento).

32: Fases de Desarrollo | Primera Fase Elaboración. Preparación del caso por parte del profesor considerando tres tipos de aprendizaje: cognitivo (contenidos teóricos), aprendizaje afectivo (determinación de actitudes) y habilidades (desarrollo de capacidades de análisis, síntesis e identificación).

33: Segunda Fase Desarrollo. Se explican las metas que se desean lograr con la estrategia utilizada, posteriormente se presentan las normas que los estudiantes deberán seguir en su desarrollo (medios, ayudas, documentación a consultar, organización de tiempo, entre otros). El estudiante realiza una lectura completa del caso y analiza la situación para formular sus propias conclusiones y recomendaciones. Al finalizar el análisis individual del estudiante, se inicia con el trabajo en equipo. Tercera Fase Evaluación. Las conclusiones son discutidas a través de un debate general en el que participan todos los equipos de trabajo, con la intención de valorar los distintos argumentos construidos por los equipos.

34: Rol del Profesor

36: Rol del Alumno

41: Consideraciones finales La información anterior, conlleva a discurrir la necesidad de trabajar en el aula actividades de aprendizaje de distintas maneras a través de la aplicación del Método de Proyectos, Aprendizaje Basado en Problemas y el Estudio de Casos las cuales conllevan a los estudiantes a: 1.-Desarrollar habilidades de pensamiento crítico y reflexivo 2.- Desarrollar habilidades para trabajar en equipo 3.- Plantear nuevos problemas, casos o proyectos 4.-Desarrollar la creatividad en las soluciones planteadas 5.- Desarrollar un aprendizaje autónomo 6.- Despertar su interés por aprender

42: REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Benito, A. y Cruz, A. (2005). Nuevas claves para la docencia universitaria en el Espacio Europeo de Educación Superior. Madrid: Narcea. CENAPRED (2011). Catálogo de técnicas didácticas. Recuperado el 8 de junio del 2012, de: http://www.cenapred.gob.mx/es/Capacitacion/PERE/cursosPERE/docsGralsPERE/CatalogoTecnicasDidacticas2011.pdf Córdova, F. F (2009). Aprendizaje estratégico y metacognitivo. Recuperado el 18 de junio del 2012, de: http://www.slideshare.net/alethias48/aprendizaje-estrategico-y-metacognitivo (2004). Aprendizaje colaborativo en las redes de aprendizaje. Recuperado el 18 de junio del 2012 de: http://www.redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/lecturas_BB/pdf_internet/aprendizaje_redes.pdf

43: Morales, P. y Landa, V. (2004). Aprendizaje basado en problemas, en Theoria, Vol.13. Págs. 145-157. Disponible en: http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/pdf/299/29901314.pdf] Zarñatu, C. L. M. (2006). Aprendizaje colaborativo: una nueva forma de Diálogo Interpersonal y en Red. Contexto Educativo, Vol. 28.

45: DIRECTORIO Mtra. Teresa de Jesús Cañedo Ortiz Jefe del Departamento de Innovación Educativa Mtra. Karla del Rosario Saucedo Ventura Encargada de la sección de Desarrollo de Materiales Educativos Ing. Julio César Enríquez González Apoyo de la sección de Desarrollo de Materiales Educativos

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  • By: Mónica Á.
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About This Mixbook

  • Title: Estrategias Centradas en el Estudiante (Copy)
  • Este es un manual, que tiene como objetivo principal, que el profesor tenga acceso a este recurso a través de internet e implemente en sus clases las diferentes estrategias que ahí se mencionan.
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  • Started: about 4 years ago
  • Updated: about 4 years ago

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